Vi følger to 4. klasser på en skole fra 1982. Skolens arkitektur er typisk for sin tid: et-plansbyggeri, masser af gule mursten og lange gange. Lokalerne er lyse men traditionelt indrettede. Både elever og lærerne vil gerne inddrage læringsstile i indretningen. Hver klasse havde 10.000 kr. og masser af energi.

Se billeder fra 4A før og efter
Se billeder fra 4B før og efter

Klik på de ord herover, du gerne vil vide mere om.

Inden det praktiske arbejde kunne gå i gang fik eleverne til opgave at undersøge hvordan man kunne forbedre forskellige problemer som dårlig luft, flat lys eller ensartede siddestillinger. De søgte bl.a. på DCUM's hjemmeside og efter deres fremlæggelser, blev deres forslag samlet i en mappe som de bruger som inspiration, når de med tiden skal ændre deres vaner. Ulla lavede en sanseøvelse med dem, der gik ud på at få bind for øjnene så de var tvunget til at bruge andre sanser end synet til at fornemme hvor de var, mens de gik rundt på skolen. De gjorde dem opmærksomme på materialerne og så var det sjovt!

På tavlen skrev Ulla alle elevernes ønsker op. Eleverne skulle både tænke kreativt og samtidig prioritere ideerne. Forslag blev kombineret, og nye ideer opstod. Til sidst havde eleverne skrevet en nettoliste med ting de ville realisere.

Servicelederen på skolen, som samtidig var uddannet tømrer, byggede en hule/ siddemøbel til den ene klasse, 4B. Nogle elever hjalp ham med at slibe kanter og male pladerne. Alle elever malede et billede med vandmotiv til at hænge op og alle klippede deres navn ud i selvklæbende plastic til deres nye kasser. Ophængningen skulle være med til at skabe ro i udsmykningen.

Den anden klasse, 4A, ønskede sig at deres hems blev bedre indrettet og nogle elever havde en drøm om en grøn oase. Hemsen skulle males om alle omstændigheder, så derfor fik eleverne lov til at benyttes sig af maleren, der alligevel var på skolen i projektugen. Hemsen blev malet oase-grøn, og et græstæppe blev lagt på. Der blev skåret borde og boghylder til, så hemsen kunne fungere til at lave lektier og læse i.

Udenfor var der også gang i den. Klasselæreren havde ønsket sig fliser med tal fra 0 til 100 lagt ned i græsplænen. Tanken var, at fliserne kunne bruges i matematikundervisningen. Ideen krævede dog for mange fliser. Efter en fælles diskussion endte det med at fliserne skulle males med tal og bogstaver som på et tastatur. Plænen blev gravet ud til 38 bogstaver og talfliser. Eleverne klippede bogstaver ud og overførte dem til fliserne med blyant. Herefter malede de dem, og de blev lagt ned i jorden. Tastaturet kan bruges til mange ting f.eks. kan eleverne hoppe rundt på det og stave til ord. Koblingen af bevægelse og læring virker særlig godt på nogle elever, og grundlæggende er tilførelsen af bevægelse og motion noget alle elever kan drage nytte af.

På gulvet i klasselokalerne blev der, med tape, lavet to farvede cirkler. Tanken var at eleverne kan bruge disse til at placere sig i, f.eks. når alle bordene skubbes til siden og der skal laves samling i midten af lokalet. Cirklen skulle samtidig være med til at bryde det firkantede rum. Tapen blev rullet på med et specielt løbehjul der måtte lejes til formålet.

En af elevernes mormor lærte eleverne at brodere ”4A” og ”4B” på en række grønne tæpper. Tæpperne kan bruges, når det er lidt koldt eller man bare skal hygge sig. Et par forældre syede betræk til en gammel sofa samt hynder og pudebetræk til podiet/hulen. Der blev indkøbt høje stole og lavet siddepladser ved vinduet. Alle stole fik hynder på, og eleverne flyttede rundt på opstillingen. Bordene fik hjul under sig i den ene side, så de blev lettere at flytte rundt.

Gennem årene har eleverne sendt postkort til deres klassekammerater og de var hængt op tilfældigt rundt i klassen. Nu er kortene fra de mange ferier hængt op på en snor der løber langs væggen og det ser imponerende ud. Lærerens kateder er fjernet, og i stedet har læreren fået en mobil kommode til sine ting. Elevernes nye kasser, som egentligt er beregnet til sko, er praktiske fordi de ikke samler støv og kan indeholde ringbind og andre større ting. Cirklen på gulvet lægger op til at gulvet bruges på nye måder f.eks. til fremlæggelse. ”Hulen er det bedste”, synes de fleste elever i 4. klasse. Samtidig nævner de fornemmelsen af mere plads og mere luft.

Eleverne ser sig om og de har opdaget forskellen på naturligt og kunstigt lys. Det er rart at sidde ved vinduet for der er lyset godt og det er rart at ligge i hulen for her er hyggeligt. De har også opdaget, at de godt kan hygge sig med deres lektier og at det er rart at lave dem sammen med deres klassekammerater. 4. klasserne kan sagtens være med til at indrette deres klasse, især hvis de får hjælp og hvis lærerne bakker op omkring deres nye vaner.

Ugen sluttede med en reception, hvor forældre og skolens øvrige elever var velkomne. Der var bagt flere flotte lagkager, og et par elever sluttede ugen af med en sang de havde lavet til Ulla, som havde hjulpet dem med at realisere deres drømme.