Undervisning
Undervisningsøvelser i lærings- og arbejdsmiljø
Du kan få konkrete ideer til, hvordan du kan lave undervisning om lærings- og arbejdsmiljø i de forskellige fag ved at læse vores opgaver. Opgaverne består af en række spørgsmål og en øvelse. Til hvert emne er der også links til de mange hjemmesider, der allerede rummer omfattende undervisningsmateriale og information om emnet. Hvis der går tid, inden de praktiske beslutninger skal tages, kan I efter hver øvelse lave en aftale- eller ønskeseddel, så I ikke glemmer, hvad I fandt ud af og måske blev enige om.
Arbejdsmetode
Du kan også tage fat på de emner, der har størst betydning for jeres klasse. Du kan lade dig inspirere af nedenstående arbejdsmetode:
- Iagttagelser og undersøgelser: hvordan er det egentlig?
- Undervisning om emnet: find viden om emnet.
- Problematisering: hvorfor er det sådan?
- Diskuter og argumenter: kunne det være anderledes?
- Inspiration og ideudvikling: Hvad kan vi gøre for at forbedre forholdene?
- Planlægning: hvordan, hvem, hvornår, hvor meget?
- Handling: samarbejde, tidspres, problemløsning.
- Evaluering: Fik vi forståelse for? Lykkedes det at ændre?
- Opfølgning: Hvordan skal vi tage det nye i brug; nye vaner, nye regler?
Lærerens overvejelser
Det er ikke sikkert at lærer og elev har samme prioriteringer eller ønsker, og derfor er det godt at du som lærer også har gjort dig klart, hvad der betyder noget for dig. Overvej f.eks.:
1. Hvad har størst betydning for mit lærings- og arbejdsmiljø i klassen?
2. Hvad har størst betydning for vores fælles undervisningsmiljø?
3. Hvilke værdier synes jeg lokalet skal afspejle? Skal lokalet f.eks. være: hyggeligt, ordentligt, fyldt med ting osv.?
4. Hvilke parametre skal vi prioritere med? F.eks. kvalitet/ kvantitet, lang holdbarhed/ brugbarhed her og nu, varig indretning/ jævnlige skift?
5. Hvilke fordele og ulemper kan der være ved at sætte fokus på indretningen og lærings- og arbejdsmiljøet?
6. Hvor meget vil jeg bestemme i processen?
7. Hvilken betydning har smag og behag, og hvordan takler jeg at elevernes smag og behag måske er i konflikt med min egen?
8. Hvordan håndterer jeg, at der skal etableres nye vaner og laves nye regler?
|